陶行知的生平事迹简介
1、细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯串于陶行知教育思想的各个部分。
2、为别人尽最大的力量，最终就是为自己尽最大的力量。----英.罗斯金
3、把有限的生命投入到无限的为人民服务当中---雷锋
4、陶行知出生于晚清时代，他见证了清朝的衰亡，也在纷乱的战火中理解着人民的疾苦，感悟到教育的力量对人们精神层面的撼动要远远比肉体的医治更为重要。因此，在陶行知的教育思想中呈现的生活教育理论、六大解放以及小先生制等教育思想能够切合中国当时的国情背景，不仅表明了陶行知先生扎实的教育功底，更彰显了他独特的教育智慧与高尚的爱国情怀。
5、教育实践
6、宋庆龄赞誉他为“万世师表”
7、我是世界的公民，应为人类而生。（诺贝尔）
8、陶行知(1891.10.18—1946.7.25)，汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系，人民教育家、思想家。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心
9、人民的愉快就是我的报酬。（居里夫人）
10、这些理论思想和教育实践大多在著作《中国教育改造》中有所体现，此外，陶行知还强调“奉献”“创造”“求真”等精神，提出“捧着一颗心来，不带半根草去”“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等言论。陶行知先生的言论较多，需要大家不断去积累。
11、周恩来称他为“一个无保留追随党的党外布尔什维克”
12、爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献
13、行是知之始，知是行之成。
14、埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
15、陶行知是近现代伟大的教育家。
16、陶行知七八岁时，其父携其到休宁万安镇谋生，外祖母喜其颖慧，决意着力培养陶行知，先伴读于蒙馆，后师从当地一个著名儒者、前清贡生王藻攻读四书五经，接受了较为完整的中国古典文化教育。
17、捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知）
18、行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。
19、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。（苏霍姆林斯基）
20、纵观陶行知先生的一生，这样谦卑有礼的故事不胜枚举。而令我们钦佩的，除了他伟大的教育智慧，更饱含着高尚的爱国情结。他一生为教育事业奔走呼号，吸引众多学子扎根农村教育，推动了落后地区教育事业的发展;他教育儿童未有谩骂指责，反倒是报之以源源不断的体谅与关爱。
21、③创办育才学校：为了收容战争中流离失所的孩童，培养有特殊才能的幼苗。
22、人生是花，而爱是花的蜜
23、是近现代的教育家。
24、年，因在高级党校学习会上提出建立校长负责制、专家治校等观点，被错划为右派分子。
25、各种儿童教育之发达，以幼稚教育为最迟；各种教育之收效，以幼稚教育为最难。
26、陶行知(1891～1946年)，
27、年，陈鹤琴提出了“师范教育下乡运动”。改造乡村生活使命。
28、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
29、陶行知小的时候，因家道中落，曾中秀才的父亲无力供他读书，但小行知自幼聪颖过人，被一个童蒙馆老师方庶咸发现，愿意免收学费为他启蒙。
30、在文献阅读与研究调查中，我们不难发现陶行知的教育思想与美国著名教育学者杜威有着许多的相通之处。比如他们同样强调儿童的主体地位，尊重儿童的自身兴趣与身心发展水平，强调积累儿童在生活中的经验而非一味的教授与灌输。
陶行知的生平事迹简介
31、郭沫若将其与孔子比拟，称赞他为：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。
32、陶行知的理想信念,道德品质,思想理论以及奋斗经历,形成了内涵丰富,影响深远的行知精神.行知精神具有跨时代的意义和价值。
33、在教育机构的建设中，陶行知先生曾先创办了“山海工学团”、“晓庄学校”“育才学校”等教育机构，培育了一大批优秀师资与文艺骨干，并成为践行其宝贵教育思想的最佳场所。
34、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
35、爱的伟大在于她的无私奉献
36、陶行知先生是现行教育教父。因一生为教育做努力和奋斗。
37、③教学做合一
38、爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。
39、年3月，还创刊了中国第一份专为农民发行的报纸《农民旬刊》。1926年，在其创办的明陵小学召开的中华教育改进社第一次乡村教育联合研究会上，宣读《我们的信条》，提倡“生活教育”。
40、②创办山海工学团：工学团实际上是一种以贫苦工农大众为教育对象，采用半工半读形式的教育组织。在工学团，陶行知先生倡导“即导即传”的小先生制，即人人都要将自己认识的字和学到的知识随时随地地教给别人。陶行知尤其重视小孩子，认为小孩子也能做大事，提出“在教师所有的老师中有“两位最伟大的老师”，一是老百姓，二是孩子们。”的言论。
41、教师像红烛，燃烧自己，照亮了别人
42、陶行知先生一生为人谦逊，温和有礼。对于自己的错误，从不因对方的年龄地位产生任何不满的情绪而拒绝改变。有这样一个故事，陶行知先生曾用名陶知行，取自王阳明的“知行合一”。后来他的一个学生询问他为何自己主张“行是知之始”，却又为自己取名为“知行”?陶行知先生听后觉得对方十分有道理，于是改名为陶行知且再未变更。
43、他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。
44、年，刘国勋18岁，因父母都饿死了，成为孤儿。为了活下去，刘国勋加入抗日队伍。当时日本人持续进攻，情况十分紧急。刘国勋随部队从商水到漯河再到洛阳，最后又辗转来到山西。
45、温家宝，为教师作报告，提出送教下乡。
46、我所能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水
47、中国第一位男幼师学前教育系张宗麟
48、陶行知，我国伟大的人民教育家，思想家，更是历史上赫赫有名的人民教育家。其宝贵的教育思想，不仅推动了当时教育事业的迅速发展，于当今这个时代而言，依旧有着十分宝贵的思想借鉴价值。
49、年，刘国勋被送到阎锡山部队的后方医院，看护伤兵。在这里，他结识了一名伤员，其真实身份是中共地下党员。他悉心照顾这名伤员，一有空就听他讲中国共产党的故事。这使刘国勋更加深入了解了中国共产党。从那时起，刘国勋一心向往跟着中国共产党走。
50、主要著作有《幼稚教育概论》、《给小朋友的信》、《乡村教育经验谈》、《幼稚教育论文集》(与陶行知、陈鹤琴合著)、《乡村小学教材研究》、《幼稚园的演变史》等。
51、在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。
52、①生活即教育
53、年，参加新四军。
54、所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。
55、周恩来评价他是无保留追随党的党外布尔什维克。
56、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。（爱因斯坦）
57、生到世上来不是为个人，而是要把个人贡献出来一部分给国家，一部分给朋友。----法.拉伯雷
58、来源于杜威的做中学：杜威为了对抗传统的教育，提出在实践中获得经验。陶行知回到中国，为了把“死读书，读死书”的教学转到重视培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来，同时也为了避免瞎做、瞎学、瞎教，提出了“教学做合一”的思想。这一原理将“做”放在第一位，完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想。相对应的言论有：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”
59、年，逝世。
60、他对幼儿园课程本质的探讨，以及关于幼儿制方面的研究，即使在我们今天看来，也同样具有巨大的价值，是我们继续进行幼儿教育课程改革。）
陶行知的生平事迹简介
61、年，任延安大学教育系副主任。
62、人需要有一颗牺牲自己私利的心。（屠格涅夫）
63、真正的学者真正了不起的地方，是暗暗做了许多伟大的工作而生前并不因此出名。（巴尔扎克）
64、雷锋的故事，邱少云，董存瑞都是这样的英雄。邱少云为了不被敌人发现被烧死也一动不动，董存瑞用自己的身体堵炮眼。
65、陶行知回国之后，曾经将杜威的教育思想完全应用于中国的教育当中，却在实际检验中发现杜威的教育思想无法应用于中国的具体国情，这种差异感促使陶行知转变了自己原本的教育思想，最终推出了符合中国当时国情的“生活教育理论”，提出了“生活即教育”、“社会即学校”等知名言论，同时他也严厉的批判当时幼儿教育机构中存在的“外国病”、“花钱病”、“富贵病”等问题，针砭时弊的对当时大的教育环境提出了自己的许多主张并为之奔走呼号。
66、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。
67、安徽歙县人，杰出的人民教育家、大众诗人和坚定的民主战士。
68、为什么这两位教育家的思想会有这么多的相同之处?这是因为陶行知在外求学期间，其指导教师就是赫赫有名的教育家杜威，所以陶行知的教育思想难免会有杜威教育理论的痕迹，所以我们在学习中可以将这两个人物的思想合理进行对比，是知识点融汇于心。
69、作为中国伟大的教育家,陶行知先生为后世留下了一笔宝贵的财富。
70、（爱因斯坦）
71、来源于杜威的学校即社会：杜威明确提出把学校创造成一个小型的社会，一个雏形的社会。陶行知回到中国，发现学校教育脱离社会实际，所以为了改变该弊端，陶行知主张社会即学校，即社会决定学校，学校为社会服务，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量。
72、丈夫贵兼济，岂独善一身。（白居易）
73、新中国成立后，历任教育部高等教育司副司长，高等教育部计划财务司副司长、司长。
74、行是知之始,知是行之成。”这是陶行知先生一生践行的一句话,也是他一生教育理念的结晶。“行知”来源于明代心学家王阳明的“知行合一”,但是陶行知先生认为知与行不仅要互相结合,行更应该在知之前,所谓“实践是检验真理的唯一标准”。这个理论对于现代的教学具有很高价值的借鉴意义。
75、（泰戈尔）
76、毛泽东同志称赞他为中国最伟大的人民教育家。
77、年10月18日出生于安徽省歙县西乡黄潭源村。原名陶文浚，后改知行，又改行知。小名和尚。
78、年，毕业于东南大学教育系。毕业时，他谢绝了多位教授选他当助手的好意，毅然决定追随陈鹤琴研究幼儿教育，成为我国男性大学生当幼稚园老师的第一人。他协助陈鹤琴进行了课程、设备等项研究，创办了《幼稚教育》月刊，发起组织了幼稚教育研究会等。
79、由于当时西洋传教士的传教活动渗透到了中国农村，陶行知的父亲成为基督教内地会歙县的一个会员，其母得以在当地的一个教堂找到了一个帮佣的差事。这时，从外祖母家失学归来的陶行知经常去教堂看望母亲，幸运的他被传教士英国人唐进贤慧眼看中，由于唐是崇一学堂校长，他主动邀请陶行知免费入学该学校。这一人生机遇，改变了陶行知一生的轨迹。这一年，他刚满15岁。
80、陶行知（1891.10.18--1946.7.25）,汉族,徽州歙县人,中国人民教育家、教育、思想家,民主主义战士,伟大的共产主义战士,爱国者.是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一.曾任南京高等师范学校教务主任,继任中华教育改进社总干事.先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学.提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心.著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
81、陶行知先生，原名陶文浚。大学期间受王阳明“知行合一”思想影响，改为陶知行。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并提出“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”的言论，因此为了彰显人生态度和学术追求，改名为陶行知。
82、张宗麟幼稚教育语录(张宗麟:幼稚教育概论)
83、宋庆龄将其誉为万世师表。
84、我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。
85、髫龄稚子，能力薄弱，充其量而为之，不足当成人一睐。于是社会上对于各种教育之轻视，亦以幼稚教育为最甚。然而静心默思，幼稚教育之重要实为惊人。
86、张宗麟--中国第一位幼儿教师麟（1899~1976年），浙江绍兴人，我国著名的幼儿教育专家。他是我国幼儿教育史上第一位当大学生。早年曾师从陶行知、陈鹤琴学习教育，后来协助陈鹤琴研究幼儿教育。张宗麟一生写下教育方面的著作，被后人编辑为《张宗麟幼儿教育论集》，由湖南教育出版社1985年出版。教育课程思想是张宗麟幼儿教育思想的重要组成部分。
87、献身同时，自己也会升华。
88、年3月，回上海参加抗日救亡工作，协助陶行知办生活教育社、国难教育社，出任光华大学教授、鲁迅全集出版社秘书长、上海周报社社长、上海文化界救亡协会训练委员会主办，并参加救国会的核心组织，营救爱国七君子活动，编辑出版《西行漫记》、《鲁迅全集》、《列宁全集》等。
89、主要成就：开创中国近代教育典范
90、创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。
陶行知的生平事迹简介
91、夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。（泰戈尔）
92、毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”
93、教育部教师工作司司长许涛
94、“知行”是陶行知先生早年的名字,其意思是说“知道了没有用,还要付诸自己行动以求知。
95、送教下乡是国务院总理李克强提出的。
96、年后，任太行山北方大学文教学院院长、华北大学教育研究室主任、北平军管会教育接管部副部长、华北高等教育委员会秘书长。
97、陶行之将他的一生都奉献给了伟大的教育事业！
98、行是知之始，是陶行知的哲学思想，认为认识来源于实践，实践是认识的基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。
99、教育家陶行知的个人经历及思想小结
100、刘国勋，95岁，太康县人。他先后荣获解放东北纪念勋章、华北解放八一勋章、“人民功臣”勋章，并荣立二等功，历经枪林弹雨，九死一生。抗美援朝战争中因伤导致耳聋，伤愈后申请回老家务农。带着对英雄的敬仰之情，10月14日，记者一行来到刘国勋的老家——太康县独塘乡杨庄行政村。刘国勋老人身体健朗，精神矍铄，难能可贵的是，老人思路依旧清晰。他在叙述中，仿佛又回到了那个峥嵘的岁月……
101、陶行知原名文濬，是中国近代伟大的教育家！
102、中国第一位幼稚园教师是张宗麟(1899—1976)，浙江绍兴人，我国著名幼儿教育家。毕业于东南大学教育系。追随陈鹤琴研究幼儿教育，成为我国男性大学生当幼稚园老师的第一人。曾创办《幼稚教育》月刊，发起组织幼稚教育研究会和乡村幼稚园等。通过鼓楼幼稚园和晓庄乡村幼稚园的实验研究，撰写了大量关于幼稚园课程的论文，他的实验研究成果和理论论著在我国幼教界产生广泛而深远的影响。1899年，出生于江苏宿迁县，2岁时随父母回绍兴原籍。先后在绍兴浙江第五师范、宁波浙江第四师范就读，积极参加五四运动。
103、送教下乡力求通过系统的学历教育，提高从业农民的生产技术水平，经营管理能力和思想道德素质，为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会管理的新型农民。
104、①创办晓庄师范学校
105、★应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好----茨巴尔
106、②社会即学校
107、来源于杜威的教育即生活：陶行知在美国受到杜威的教育即生活的理想，而他回到中国，发现中国的传统教育脱离实际、脱离生活，经过实践的探索，提出生活即教育的思想。认为生活具有教育的意义，具体教育的作用。生活决定了教育，教育不能脱离生活。教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用。
108、潘祥辉：“送字下乡”：晚清及民国时期扫盲运动的传播社会学考察
109、捧出一颗心来不带半根草去。----陶以知
110、年4月26日首次把送教下乡作为一种模式提出,应该是教育部职成教司张司长来邢台调研时提出的(2011年4月)。
111、年12月，教育部党组予以平反。
112、创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。
113、★我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶----鲁迅
114、因此，陶行知的教育思想无论是在过去还是现在都有着极大的教育价值，值得我们所有从事教育事业的工作者学习与不断钻研，推动我国整体教育事业的不断探索与发展。
115、生活教育理论(核心思想)
116、年，考入南京高等师范教育系。
117、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。（马明·西比利亚克）
118、他是中国近现代第一个教育学硕士，第一个提倡小先生制（学长制）。本名陶文濬，因欣赏王阳明“知行合一”学说改名为知行，后认为“行是知之始；知是行之成”，又改名为行知。
119、最早在1926年，陈鹤琴提出了“师范教育下乡运动”，并撰文认为“乡村师范学校负有训练乡村教师，改造乡村。
120、年5月，经徐特立、谢觉哉介绍重新入党。
陶行知的生平事迹简介
121、孔子2018年9月28日，也就是今天，是孔子诞辰2569周年。他是是中国古代思想家、教育家，被誉为孔圣人、至圣先师、万世师表的孔仲尼。在他的教育思想中，关于幼儿教育的指导思想和方法论占据着重要位置，可以说是我国第一位专业幼教专家和幼教实践者。
122、陶行知是中国近现代人民教育家、思想家。
123、董存瑞用自已的血肉之躯，为部队开辟了一条胜利通道。用生命铸造永恒瞬间时，他的一声高喊，把生的希望留给了战友